時々、「大人と子どものリハビリって何

か違うところはあるの？」という質問を

受けることがあります。

違う点はたくさんあるのですが、わたし

が思う１番の違いは、本人が「リハビリ

の必要性」を認識しているかどうかです。

 

大人の場合、以前できていた能力を取戻

すための訓練という意味合いが大きい

ので、必要性がわかりやすいです。

体力面や精神的な負担から、取り組む気

力が低下することはあっても、訓練のメ

リット（気持ちを伝えられる、食べたい

ものを自由に、安全に食べられる等）は、

大人にとっては大きなものです。

 

でも、子どもにとってはどうでしょう？

 

ことばで気持ちを伝える…？

ママたちが読み取ってくれればいいじゃない！

 

いろんなものが食べられるようになる…？

これ（ミルク、ポテト、おにぎり等）が

おいしいんだから、これだけ食べていたいんだよ！

 

お友だちと遊べる…？

１人で（ママやパパとだけ）遊んでれば、楽しいよ！

 

「将来のために」「あなたのために」、

大人が必要だよ、できるようになるとい

いよ、と思うことは、子どもにとっては、

動機づけとしては少し弱いように思います。

 

わたしたちだって、子どもの頃、周囲の

大人が一生懸命「勉強しなさい」「コツ

コツやりなさい」と言ってくれていたの

に、「コツコツお勉強」なんてしなかっ

た人が多いのではないでしょうか？

少なくとも、わたしはしませんでした。

 

子どもの場合、大人が必要だと思う

「お勉強」に取り組むためには、その活

動そのものが、子どもにとって「楽し

い✨」「おもしろい‼️」ことが大切で

す。

 

「おもしろかった✨」「できた❗️」とい

う経験を積み重ねることで、子どもの興味

の幅や、楽しめる活動は増えていきます。

 

そして、大人の促しに応じることが「楽

しい✨」につながったという気づきが得

られて初めて、興味のない活動も「やっ

てみよう」と思うことができます。

 

大人との違いとしてあげた「必要性の理

解」、それは、必要性を理解するための

経験値の差とも言えます。

 

良かれと思って勧める、さまざまな取り

組みに、お子さんが応じてくれないこと

もあるかと思います。

それは、反抗したり、やる気がなかった

りするわけではないんですよ。

 

今はまだ、興味が持てないだけ。

子どもたちが、色々な活動を「やってみ

よう」と思えるように、経験値を積ませ

てあげる方法を、一緒に考えていきま

しょうね。

 

※子どもがやる気の出るほめ方や認め方を

　保護者の方と共有できればと思います。

　合わせて施設ブログもご覧ください。

子どもから大人まで、幅広い年齢層に大人気

の、あるゲーム。

小学生の我が子も好きです。

 

でも、初めてこのゲームを操作した時の感想

は、「…で、これは何をするの？」でした。

 

実は、この「何をするの？（何のためにする

の？）」という困惑、子どもの生活の場面で

はよく見られます。

 

例えば、マラソンや字の練習…。

また、お集まりの時に「座っている」ことや、

「順番を待つ」ことも、そうです。

 

何のために走るの？

どうして何回も同じものを書くの？

なんで立ちあがっちゃダメなの？

（年齢によって、その場で立つ程度は許容

する場合もあります。）

早くしたいのに、なんで待たなきゃいけない

の？

 

大人の感覚では「当然」の活動でも、子ども

にとっては「目的のわからないことを強いら

れる」と感じることがあります。

 

もちろん、体力作りや文字学習、生活習慣や

社会性を身につけるため…。

目的はあるのですが、子どもにはわかりづら

いこともあります。

 

そんな時には、マラソン→お散歩、キャラク

ターの絵やタンバリンなどにタッチしに行く

よ❗️、字の練習→お手紙を書こう💌等。

 

子どもにとってわかりやすい「目的」を提示

してあげると、取り組みやすくなります。

 

「座って」「順番」も同様です。

座って、待っている間に、楽しめることを用

意しておくと、応じやすいです。

絵本などを読み聞かせたり、手元で静かに触

っていられるおもちゃを持っておいたり…。

 

さらに、「これをしたら終わり」「いつまで

でおしまい」という、ゴールがわかるともっ

といいですね。

 

わたしたち大人も、３年前、先行きもわから

ないままに「自粛生活」が始まった時、暗澹

たる気分になりましたよね？

 

「どういう理由で、いつまで、何をするか？」

がわかることで、子どもも大人も安心して行

動できます。

 

こうした工夫で、その場で求められることが

「できた❗️」→「ほめられた🎵」「楽しい

ことができた♪」「いいことがあった‼️」と

いう経験を積むことで、少しずつ望ましい行

動が身についていきます。

 

どのケースでも、「目的」は、子どもにとっ

て「楽しい✨うれしい💕」こと、「ゴール」

はわかりやすいことがポイントです。

進級・入園おめでとうございます。

今年度も、かわいいくじらの子ども

達の成長を支援していけることを嬉

しく思っています。

 

タイトルの「ほめて、ほめて💕」

は、ことばやコミュニケーションが

急激に伸びる直前のお子さんによく

見られる表情を、私なりに言語化し

てみたものです。

 

ことばや、コミュニケーション手段

を身につけようという動機となるも

ののうち、大きな比重を占めるのが、

この「ほめられたい」気持ちなので

しょう。

 

これは、この大人（あるいは、大人

というもの）は自分を認めてくれる

という信頼や、自分は尊重される存

在なのだという自信と言い換えるこ

ともできます。

 

自分の思いは聞いてもらえると信じ

られるからこそ、「伝えたい」「伝

えよう」という気持ちが起こります。

 

新しいチームで、新しい担任で、ま

たは、新しい園で…。

子ども達から「伝えたい」と思って

もらえるように、信頼関係を築いて

いきますね。

 

ちゃんと、聞くよ❗️

がんばりを見てるよ‼️

 

＊保護者の皆様へ。

身振りや指差し、表情の変化はこと

ばへの第1歩です。

子どもからの発信を大人がしっかり

受け止め、こうしたやりとりを楽し

むことの積み重ねが、コミュニケー

ションを育む土台となっていきます

よ。

桜が咲き始めました。

今年度もあと少しで終わりますね。

 

STでの「おべんきょう」でも、

色々なことをしました。

新年度が始まった頃には、

数字・ひらがなの練習や、

その準備段階として、シールや

スタンプを使った遊びをたくさん

しました。

注意深くお話を聞く練習として、

楽器やCDを使って「音当て」

クイズもしました。

 

夏にはバスボムを作りました。 

 

 

お正月には「緋のカブ」の漬物を作りました。

 

 

 

おひな祭りには、着物を着てみましたよ。

 

最近は、年長さんを中心に、

数字のパズル「ナンプレ」を

しています。

 

ことばの学習とは関係ないように

思える活動が、たくさんあるでしょう？

 

確かに、これらの活動そのものは、

ことばに直結する訳ではありません。

バスボムや漬物が作れなくても、

人生に何ら問題はありません。

 

教材は子ども達にとって

「楽しい✨活動」と感じられるものを‼️

ものづくりの大好きな子ども、

多いです。

好きなこと、興味のあることから、

それぞれの課題や伸ばしたいところに

アプローチしています。

 

＊通常、子ども達はすぐに結果が

見えない活動は、苦手です。

だから、普通の漬物作りは、

「おべんきょう」の導入としては

やや難易度が高いように思います。

松山市の特産品「緋のカブ漬け」は、

柑橘酢を加えてすぐに白っぽいカブが

鮮やかなピンク色になるので、

変化がわかりやすく、教材として

おすすめです。 

 

「おべんきょう」は必要なこと

なんだから、我慢して頑張ろうね、

というのは、大人の理屈です。

苦手なことを、退屈な方法で学ぶのは、

子どもにとってはしんどいことです。

少しだけ頑張ったら、

とっても楽しいことができたよ❗️という

経験を積むことが、「おべんきょう」の

導入としては大切です。

 

卒園する皆さん、

どうか新しい場所でも、

元気で、楽しく過ごしてね。

 

進級する皆さん、

来年度新しく入園する皆さん、

楽しいことをたくさんしましょうね。

 一緒に「おべんきょう」できる日を

楽しみにしています😊

 

もうすぐ卒園するAちゃんが、

最近よく口にすることばです。

 

「Aちゃん、４月になったら○○小学校に行くの。

くじらには来ないんだ、ごめんね。」

 

そう、４月からは１年生。

楽しみですね。

そして、見送る私たちは、

少し寂しい…。

 

ご家庭で、チームでの活動で、

折に触れて「４月になったら」の

お話をする中で、センターのお友だちや

職員とはお別れになること、

Aちゃんとのお別れを

寂しく思っていることを

理解してくれているんですね。

 

見送る側の気持ちなんて、

私は大学卒業の時ですら

考えなかった気がします。

Aちゃん、すごいなあ。

 

新しい環境に混乱しない

子どもは、多分いません。

大人ですら緊張しますよね。

 

小学校に行くんだよ。

幼稚園や保育園に行くんだよ。

新しい環境（学校や園）では、

こんな活動をするよ。

新しいお友だちができるよ。

クラスや担任の先生が

変わるかもしれないよ。

（進級して）違うお部屋に

行くようになるよ。

 

「４月になったら」、

色々な変化があります。

たくさんお話をして、

予告しておくことで、

混乱を軽減することができます。

Aちゃんのように、

他者の心情に気づくことが

できるかもしれません。

 

特に、小学校入学、

幼稚園・保育園入園など、

大きな節目を迎えるお子さんには、

「４月になったら」のお話を

してあげてください。

数字に興味のあるお子さんなら、

カレンダーを見ながらの説明も有効です。

 

説明を理解していないように

見えても、その場面になった時、

「あ、このことだったのね」と

つながることもありますよ。